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Schulpraktika in der Lehrerbildung / Pedagogical field experiences in teacher education, Schulbücher von Alexander, Tina, Arnold, Karl-Heinz, Hascher, Gröschner, Karl-Heinz Gr÷schner Arnold
Das Buch "Schulpraktika in der Lehrerbildung / Pedagogical Field Experiences in Teacher Education" bietet eine umfassende Analyse der Rolle von Schulpraktika in der Lehrerbildung. Es beleuchtet die Entwicklungen der letzten zwei Jahrzehnte, in denen Schulpraktika reformiert und in ihrem Umfang relativ zur Studienzeit erweitert wurden. Der Band präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse zu den Wirkungen von Praktika und Mentoring, die in verschiedenen Ländern wie Deutschland, den Niederlanden, Österreich, der Schweiz und den USA untersucht wurden. Die Inhalte richten sich an Fachkräfte in der Lehrerbildung, darunter Hochschuldozenten, Bildungsforscher und Studierende, die sich für die Thematik interessieren. Durch die Kombination von theoretischen Grundlagen und empirischen Ergebnissen wird ein wertvoller Beitrag zur Diskussion über die Qualität und Effektivität von Lehrerpraktika geleistet.
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Professionalisierung in der Lehrerbildung, Fachbücher
Die empirische Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften hat in den letzten Jahren vielfältige Erkenntnisse über die Bedeutung spezifischer Kompetenzaspekte von Lehrkräften generiert. Die Befunde verweisen unter anderem auf die effektive Gestaltung unterrichtlicher Lehr-Lern-Prozesse, welche die Zusammenhänge zwischen den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler und den professionellen Kompetenzen der Lehrkräfte mediieren. Das interdisziplinär ausgerichtete Forschungs- und Nachwuchskolleg „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“ (EKoL) der Pädagogischen Hochschulen Heidelberg und Ludwigsburg hat sich zwischen 2013 und 2020 mit den Fragen auseinandergesetzt, wie Kompetenzaspekte von Lehrkräften situationsspezifisch erfasst werden können, wie sie sich im Laufe der Lehrerbildung in den Disziplinen Deutsch, Geschichte, Naturwissenschaften, Mathematik und Technik sowie fachübergreifend entwickeln und welche Bedeutung spezifische Lerngelegenheiten hierbei haben. Dieser Band berichtet hierzu theoretische Weiterentwicklungen und empirische Befunde – unter anderem auf Basis einer längsschnittlichen Vollerhebung im Vorbereitungsdienst in Baden-Württemberg. Dabei stellt sich die grundlegende Frage nach der Effektivität der Lehrerbildung. Hierzu werden zwei Schwerpunkte gesetzt: die situative Erfassung von Kompetenzen einerseits und die Klärung der Bedeutung von Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung andererseits. Die Autorinnen und Autoren richten sich mit diesem Band an Personen, die sich mit Fragen der Lehrerbildung und der Kompetenzentwicklung von Lehrkräften in Forschung und Lehre auseinandersetzen.
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Auslandsaufenthalte als Professionalisierungsstrategie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Taschenbuch von Jasmin Désirée Klostermeier,Udo derAuslandsaufenthalte Als Professionalisierungsstrategie In Der Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, Taschenbuch Von Jasmin Désirée Klostermeier,udo Der Burg, Projekt, 978-3-89733-626-1, Seitenanzahl: 13616,80 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Praxisphasen in der universitären Phase der Lehrerbildung. Entwickeln Studierende so pädagogisch professionelles Lehrerhandeln?, Taschenbuch vonPraxisphasen In Der Universitären Phase Der Lehrerbildung. Entwickeln Studierende So Pädagogisch Professionelles Lehrerhandeln?, Taschenbuch Von Nicole Roer, Grin, 978-3-668-21006-6, Seitenanzahl: 2015,95 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
Shared und Mutual Beliefs in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Fachbücher von Sibylle Steinmann
Diese Studie untersucht die Beliefs, Shared Beliefs und Mutual Beliefs von Lehrerausbildenden bezüglich guten Unterrichts, rollenorientierten Zielvorstellungen von Lehrpersonen, Konstruktions- und Transmissionsorientierung sowie in Bezug auf das Verständnis des Verhältnisses von Theorie und Praxis. Die Unterscheidung nach Shared Beliefs (Übereinstimmung der Beliefs von mehreren Personen) und Mutual Beliefs (angenommene Shared Beliefs) erlaubt eine differenzierte Sicht auf die gemeinsame Ausrichtung der Lehrerausbildenden. Auf der Basis von quantitativen Daten wird ermittelt, in welcher Ausprägung und in welchen Bereichen zwischen drei Gruppen von Lehrerausbildenden, Dozierenden der Erziehungswissenschaft, Dozierenden der Fachdidaktik Mathematik und den Praxislehrpersonen, Shared und Mutual Beliefs bestehen. Die Studie kann aufzeigen, dass eine vermutete gemeinsame Ausrichtung (Mutual Beliefs) der Lehrerausbildenden bezüglich der rollenorientierten Zielvorstellungen von Lehrpersonen einen positiven Einfluss auf die Qualität der Lehrerinnen- und Lehrerbildung hat.
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Schulpraktika in der Lehrerbildung / Pedagogical field experiences in teacher education, Schulbücher von Alexander, Tina, Arnold, Karl-Heinz, Hascher, Gröschner, Karl-Heinz Gr÷schner ArnoldDas Buch "Schulpraktika in der Lehrerbildung / Pedagogical Field Experiences in Teacher Education" bietet eine umfassende Analyse der Rolle von Schulpraktika in der Lehrerbildung. Es beleuchtet die Entwicklungen der letzten zwei Jahrzehnte, in denen Schulpraktika reformiert und in ihrem Umfang relativ zur Studienzeit erweitert wurden. Der Band präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse zu den Wirkungen von Praktika und Mentoring, die in verschiedenen Ländern wie Deutschland, den Niederlanden, Österreich, der Schweiz und den USA untersucht wurden. Die Inhalte richten sich an Fachkräfte in der Lehrerbildung, darunter Hochschuldozenten, Bildungsforscher und Studierende, die sich für die Thematik interessieren. Durch die Kombination von theoretischen Grundlagen und empirischen Ergebnissen wird ein wertvoller Beitrag zur Diskussion über die Qualität und Effektivität von Lehrerpraktika geleistet.34,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Professionalisierung in der Lehrerbildung, FachbücherDie empirische Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften hat in den letzten Jahren vielfältige Erkenntnisse über die Bedeutung spezifischer Kompetenzaspekte von Lehrkräften generiert. Die Befunde verweisen unter anderem auf die effektive Gestaltung unterrichtlicher Lehr-Lern-Prozesse, welche die Zusammenhänge zwischen den Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler und den professionellen Kompetenzen der Lehrkräfte mediieren. Das interdisziplinär ausgerichtete Forschungs- und Nachwuchskolleg „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“ (EKoL) der Pädagogischen Hochschulen Heidelberg und Ludwigsburg hat sich zwischen 2013 und 2020 mit den Fragen auseinandergesetzt, wie Kompetenzaspekte von Lehrkräften situationsspezifisch erfasst werden können, wie sie sich im Laufe der Lehrerbildung in den Disziplinen Deutsch, Geschichte, Naturwissenschaften, Mathematik und Technik sowie fachübergreifend entwickeln und welche Bedeutung spezifische Lerngelegenheiten hierbei haben. Dieser Band berichtet hierzu theoretische Weiterentwicklungen und empirische Befunde – unter anderem auf Basis einer längsschnittlichen Vollerhebung im Vorbereitungsdienst in Baden-Württemberg. Dabei stellt sich die grundlegende Frage nach der Effektivität der Lehrerbildung. Hierzu werden zwei Schwerpunkte gesetzt: die situative Erfassung von Kompetenzen einerseits und die Klärung der Bedeutung von Lerngelegenheiten in der Lehrerbildung andererseits. Die Autorinnen und Autoren richten sich mit diesem Band an Personen, die sich mit Fragen der Lehrerbildung und der Kompetenzentwicklung von Lehrkräften in Forschung und Lehre auseinandersetzen.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Auslandsaufenthalte als Professionalisierungsstrategie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Taschenbuch von Jasmin Désirée Klostermeier,Udo derAuslandsaufenthalte Als Professionalisierungsstrategie In Der Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, Taschenbuch Von Jasmin Désirée Klostermeier,udo Der Burg, Projekt, 978-3-89733-626-1, Seitenanzahl: 13616,80 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Praxisphasen in der universitären Phase der Lehrerbildung. Entwickeln Studierende so pädagogisch professionelles Lehrerhandeln?, Taschenbuch vonPraxisphasen In Der Universitären Phase Der Lehrerbildung. Entwickeln Studierende So Pädagogisch Professionelles Lehrerhandeln?, Taschenbuch Von Nicole Roer, Grin, 978-3-668-21006-6, Seitenanzahl: 2015,95 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Shared und Mutual Beliefs in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Fachbücher von Sibylle SteinmannDiese Studie untersucht die Beliefs, Shared Beliefs und Mutual Beliefs von Lehrerausbildenden bezüglich guten Unterrichts, rollenorientierten Zielvorstellungen von Lehrpersonen, Konstruktions- und Transmissionsorientierung sowie in Bezug auf das Verständnis des Verhältnisses von Theorie und Praxis. Die Unterscheidung nach Shared Beliefs (Übereinstimmung der Beliefs von mehreren Personen) und Mutual Beliefs (angenommene Shared Beliefs) erlaubt eine differenzierte Sicht auf die gemeinsame Ausrichtung der Lehrerausbildenden. Auf der Basis von quantitativen Daten wird ermittelt, in welcher Ausprägung und in welchen Bereichen zwischen drei Gruppen von Lehrerausbildenden, Dozierenden der Erziehungswissenschaft, Dozierenden der Fachdidaktik Mathematik und den Praxislehrpersonen, Shared und Mutual Beliefs bestehen. Die Studie kann aufzeigen, dass eine vermutete gemeinsame Ausrichtung (Mutual Beliefs) der Lehrerausbildenden bezüglich der rollenorientierten Zielvorstellungen von Lehrpersonen einen positiven Einfluss auf die Qualität der Lehrerinnen- und Lehrerbildung hat.29,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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